文章對如何培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才，從教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行探索，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行論證

　　針對廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要，桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，詳細(xì)制定培養(yǎng)方案，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用，確立培養(yǎng)目標(biāo)，為達(dá)此目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課程體系、更新教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)管理、評(píng)價(jià)機(jī)制改革等方面進(jìn)行探索。通過五年的實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到98.6%，畢業(yè)生受到用人單位的好評(píng)。

　　一、培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才重點(diǎn)做幾個(gè)方面的工作

　　(一)充分進(jìn)行調(diào)查研究，掌握電子商務(wù)技術(shù)人員在實(shí)際工作中所需要的知識(shí)和技能，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案

　　應(yīng)用型人才教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案是圍繞工作崗位需要的知識(shí)、能力的目標(biāo)要求，確定理論與技能的深度和廣度，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，這個(gè)體系包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。在理論教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，總體上設(shè)計(jì)出學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。圍繞這些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)構(gòu)建課程體系，實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)理論知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)來設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐教學(xué)來消化和掌握理論知識(shí)。

　　電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人員要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在商務(wù)方面應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)又具有鮮明的商務(wù)理念，所以總體設(shè)計(jì)要體現(xiàn)培養(yǎng)對象對經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)貿(mào)易知識(shí)的掌握達(dá)到應(yīng)有的寬度和深度；其次是能夠充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)工具，進(jìn)行信息收集和分析、數(shù)據(jù)采集和處理、信息發(fā)布和傳播，這牽涉到經(jīng)濟(jì)管理和商貿(mào)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、廣告和網(wǎng)頁制作等知識(shí)范疇。因此，課程設(shè)計(jì)要圍繞這些知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行，為完善知識(shí)體系，還增設(shè)了消費(fèi)心理、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理、電子支付等方面的課程。

　　電子商務(wù)應(yīng)用型人才應(yīng)該具備電子商務(wù)的實(shí)際操作能力，為此教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中要安排有電子商務(wù)實(shí)-<優(yōu)麥電子商務(wù)論文>驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)踐，要求在網(wǎng)上小額購物進(jìn)行實(shí)際的電子商務(wù)各流程操作，條件允許的還可以在淘寶等網(wǎng)站開網(wǎng)店進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)等。

　　(二)加強(qiáng)教材建設(shè)，編寫符合培養(yǎng)方案的教材

　　科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)有與之匹配的教材，選用符合培養(yǎng)計(jì)劃的教材，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。目前國內(nèi)電子商務(wù)方面的教材版本較多，但大多反映新理論、新技術(shù)、新方法都不夠全面，與學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不完全相適應(yīng)。為此需要進(jìn)行教材建設(shè)。教材建設(shè)做了下面幾方面的工作：(1)有針對性地開展教材建設(shè)，保證教材的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。(2)教材建設(shè)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，明確教科書是寫給學(xué)生看的，寫教材從讀者的角度出發(fā)，讓讀者易學(xué)易懂，方便廣大學(xué)生學(xué)習(xí)。(3)學(xué)習(xí)國外寫作教材經(jīng)驗(yàn)，重要概念用通俗易懂、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來下定義，將深?yuàn)W的理論結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解，以圖例和表列方式予以表達(dá)，深入淺出地把深?yuàn)W的技術(shù)問題描述得簡單易懂。

　　(三)突破傳統(tǒng)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法

　　(1)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將原來按教程全面講授改為有針對性地講重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)，其他內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，節(jié)約寶貴的課內(nèi)時(shí)間。(2)改注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，通過重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)的講解，啟發(fā)學(xué)生沿著這些點(diǎn)去拓展、去發(fā)揮、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而領(lǐng)悟。課內(nèi)啟發(fā)式設(shè)問，激勵(lì)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。(3)改變傳統(tǒng)先講概念，再層層演繹，最后得出結(jié)論，現(xiàn)在改為歸納與演繹相結(jié)合，這樣做有利于幫助學(xué)生獨(dú)立思考增強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。(4)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用多媒體技術(shù)，自己設(shè)計(jì)制作CAI教學(xué)課件與教材配套使用。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)資源，如相關(guān)的視頻資料、教學(xué)課件、答疑討論、參考資料掛在平臺(tái)上供學(xué)生共享等。

　　(四)提高教師的理論水平和實(shí)際技能，倡導(dǎo)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

　　學(xué)院創(chuàng)造條件將優(yōu)秀青年教師推上教學(xué)、科研重要崗位，鼓勵(lì)并支持青年教師主講核心課程，積極開展教學(xué)研究；資助教師堅(jiān)持繼續(xù)教育，定期選派教師外出研修，讓其在較短時(shí)間內(nèi)拓寬視野、提高學(xué)術(shù)水平、更新知識(shí)技術(shù)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　(五)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革

　　建立一套科學(xué)可行，有利于促進(jìn)應(yīng)用型人才成長的考核評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，對學(xué)生，轉(zhuǎn)變以筆試成績作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其考核要結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對教師的考核不停留在量上，還要考察教學(xué)的效果，即“質(zhì)”的考核。要看能否提高學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，實(shí)際操作技能等方面，轉(zhuǎn)變過去機(jī)械再現(xiàn)知識(shí)的記憶型考試的評(píng)價(jià)機(jī)制。(六)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力人有各種各樣的能力，但最重要的能力是學(xué)習(xí)的能力，人的一切能力都是通過學(xué)習(xí)獲得的。為此，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在重要地位，從新生入學(xué)開始就強(qiáng)調(diào)：大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同，自主學(xué)習(xí)很重要。社會(huì)在不斷進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，只有通過培養(yǎng)提高學(xué)生自學(xué)的能力，才能保證學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握最新知識(shí)。事實(shí)上，工作中所需要的專業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)往往都是在工作崗位上通過自學(xué)獲取的。

　　(七)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力

　　把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，在實(shí)際教學(xué)中采取下面一些措施來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　(1)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才主題。保留專業(yè)必需的理論課內(nèi)容并對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化整合，保證有足夠多的時(shí)間用于實(shí)踐。(2)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃不是一成不變的，可根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)計(jì)劃更具時(shí)效性。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到什么目標(biāo)都有考量指標(biāo)。加強(qiáng)教學(xué)過程管理，學(xué)生必須完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到預(yù)期要求，才能選新課進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，以此來保證學(xué)生的質(zhì)量。(3)教師的動(dòng)手能力決定了所培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，配備具有較高的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，通過案例進(jìn)行教學(xué)，以保證教-<優(yōu)麥電子商務(wù)論文>學(xué)質(zhì)量。(4)教材建設(shè)中加大實(shí)際案例的比例。由案例引出基本理論，通過剖析案例，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，進(jìn)而了解所學(xué)的理論知識(shí)有什么用，能用到什么地方；在緊隨其后的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練，用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)到的理論，通過這種方法強(qiáng)化對基礎(chǔ)理論的理解，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。(5)針對課程體系，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中,嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)過程管理和考核標(biāo)準(zhǔn),對平時(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行量化考核。凡實(shí)踐課程不及格者，理論課無論考多少分，均以不及格論，以此引起學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)足夠的重視。(6)理論課與實(shí)踐教學(xué)緊密銜接，如在學(xué)習(xí)電子商務(wù)概論中的網(wǎng)絡(luò)支付時(shí)，可以自己開通網(wǎng)上銀行或支付寶這樣的第三方獨(dú)立支付工具，嘗試性進(jìn)行小金額的購物進(jìn)行實(shí)踐；在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷的時(shí)候，可以就自己建立的博客空間或者自己運(yùn)營的獨(dú)立網(wǎng)站進(jìn)行推廣；在學(xué)習(xí)物流時(shí)，可以去了解線下的申通、順豐快遞等各種物流通道。把書本上的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，這些方法對提高動(dòng)手能力非常有效。

　　二、結(jié)語

　　培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才，是針對廣西特殊的區(qū)位經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要，桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了探索，取得了一定的效果，畢業(yè)的學(xué)生受到社會(huì)用人單位的歡迎和好評(píng)。自治區(qū)教育廳對桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)模式和做法給予了高度的評(píng)價(jià)。